Aprendizaje de habilidades sociales en adolescentes con formas leves de autismo
Los trastornos del espectro del autismo se caracterizan por deficiencias en la comunicación y en la interacción social, pero dado que se presentan en una gradación, no es fácil establecer la línea divisoria entre lo que merece ser catalogado como enfermedad y lo que no lo merece.
Por eso, se considera que para algunos adolescentes diagnosticados con trastornos del espectro autista, su salud y su desempeño social son lo bastante buenos como para permitirles ser incorporados a las escuelas normales.
Pero sin las habilidades sociales apropiadas, incluso los adolescentes incorporados a las escuelas normales no se ajustan muy bien al entorno social general de la enseñanza secundaria. Como resultado, sufren el rechazo de sus compañeros.
Un ejemplo de iniciativa para combatir esas dificultades es el Programa para la Educación y el Enriquecimiento de Habilidades Relacionales (PEERS por sus siglas en inglés), de la Universidad de California en Los Ángeles (UCLA). Desde 2006, este programa ha ayudado a adolescentes con trastornos del espectro autista pero que son capaces de desenvolverse razonablemente bien en sociedad. La ayuda ha consistido en enseñarles estrategias que necesitan para relacionarse mejor con sus compañeros. Y aunque anteriormente se había demostrado que el programa era efectivo, no se sabía si estos adolescentes conservaban las nuevas habilidades después de haber completado las clases del programa PEERS.
El equipo de la psiquiatra Elizabeth Laugeson, directora del citado programa, ha finalizado un estudio de seguimiento a largo plazo, constatando que los jóvenes conservan las habilidades enseñadas y aprendidas, y en algunos casos éstas incluso han mejorado.
Los trastornos del espectro autista incluyen una gama de alteraciones del desarrollo que se caracterizan por problemas con la comunicación y la socialización. La incidencia mundial de este tipo de trastorno ha aumentado mucho en los últimos tiempos; por ejemplo, se estima que uno de cada 88 niños nacidos en Estados Unidos tiene alguna forma de trastorno del espectro autista.
El seguimiento efectuado por Laugeson y sus colegas muestra también que los síntomas de estos trastornos relacionados con la capacidad de respuesta social son significativamente menores en el final de las clases, y que esta mejora se mantiene incluso varios meses después. También mejoran en estos adolescentes sus conocimientos sobre habilidades sociales, al igual que aumenta la frecuencia de reuniones con sus compañeros.
Los estudios sobre la eficacia de la enseñanza de habilidades sociales a personas con trastornos del espectro autista indican que las intervenciones durante la infancia y la adolescencia son fundamentales. Sin embargo, muy pocas intervenciones basadas en las evidencias se centran en mejorar las habilidades sociales de los adolescentes con estos trastornos.
Las clases del programa PEERS, las cuales se centran en enseñar las reglas de la etiqueta social a los adolescentes, requieren de la participación de los padres. En reuniones separadas, a los padres se les proporciona información sobre cómo ser entrenadores sociales de sus hijos adolescentes en el mundo real. Muchas de las habilidades sociales enseñadas en estas clases son las que la mayoría de nosotros conocemos de manera intuitiva, por ejemplo cómo tener una conversación (intercambiando información).
Las clases incluyen una breve instrucción didáctica, demostraciones mediante juegos de interpretación de papeles, ejercicios de conducta para que los adolescentes practiquen las habilidades recién aprendidas, entrenamiento en la clase con realimentación sobre la conducta, y asignación de "tareas" o "deberes" semanales, supervisados por los padres, tales como invitar a un amigo a casa.
En el estudio de seguimiento también han trabajado Fred Frankel, Alexander Gantman y Catherine Mogil, todos de la UCLA, y Ashley R. Dillon de la Universidad de Palo Alto en California (institución anteriormente conocida como Pacific Graduate School of Psychology).
Fuente:
http://noticiasdelaciencia.com/not/4800/aprendizaje_de_habilidades_sociales_en_adolescentes_con_formas_leves_de_autismo/
Para un ser humano, la capacidad de
comunicarse y poder interaccionar socialmente de forma adecuada es
algo muy importante.
Cada invididuo es único en relación a
los demás, por lo que tiene unas caracteristicas propias, una forma
de relacionarse con su entorno, de entender lo que nos quieren
comunicar y dar una respuesta a ello, una forma de considerar que
actitudes son adecuadas en la sociedad que vivimos y que
comportamientos no son, de ninguna forma aceptados.
Todas estas actitudes, toda nuestra
forma de hacer en relación a lo que nos rodea se empieza a construir
desde muy pequeños y es muy importante que nos encontremos con una
buena base.
Podemos encontrarnos con niños/as que,
por diversos factores, nacen con trasnstornos sociales,
comunicativos, relacionados con la interación , que necesitan pues,
algun tipo de ayuda para lograr desarrollar estas habilidades de
forma adecuada.
El trastorno del espectro del autismo
es uno d estos trastornos de los que mencionabamos y de los que trata
principalmente el artículo, caracterizado por diferentes
alteraciones que afectan al desarrollo normal del niño/a
dificultandole la capacidad de relación, comunicación e interacción
con los demas
Para ello, es necesario adecuarnos a
sus caracteristicas, y considerar cual es la mejor forma para que
estos niños puedan combatir estos transtornos y logren
desarrollarse de mejor forma en la sociedad.
Así pues, según describe el artículo,
existen iniciativas como PEERS que ayuda a estos niños/as a
favorecer el desarrollo de sus habilidades en diversos ambitos, el
objetivo es lograr una disminución de estas dificultades en su
comportamiento poco a poco.
Una vez comentado este artículo, me
gustaría enlazarlo con el tema principal que se trata en mi blog,
las dinámicas de grupo.
Cada individuo, como hemos mencionado
al principio, tiene una caracteristicas que lo hacen diferente a los
demás, estas caracteristicas pueden ser de muchos tipos, incluso
pueden beneficiarnos o, por el contrario, dificultarnos en nuestro
camino al desarrollo.
Actualmente pues, existe una gran
cantidad de herramientas, tecnicas, mecanismos... para lograr una
mejora de este desarrollo. Cada herramienta es diferente y actua en
nosotros de una forma peculiar, teniendo como objetivo siempre
mejorar algun aspecto esencial de nuestra vida.
Las dinámicas pues, son una tecnica
basada en el juego, el movimiento, la expresión corporal..en las que
se simulan multiples situaciones de la vida diaria, nos ayuda a saber
como actuar frente a ellas, como reaccionar de la forma más adecuada
La seguridad, la autoestima, la
independencia, la paciencia, la escucha activa, la empatia, etc, son
actitudes que se trabajan continuamente con estas actividades
grupales y que, evidentemente, tiene sus frutos.
Cada dinámica se a de adaptar a las
caracteristicas de los participantes, lo cual no es un obstaculo para
realizarlas ya que, cualquiera de ellas puede adaptarse de una forma
u otra al individuo o individuos.
No hay fronteras para una mejora en
este aspecto, solo se trata de encontrar lo más adecuado y
beneficioso.
